São Paulo (AUN - USP) - Para a professora Ana Matte, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), ao entrarmos numa sala de aula algo acontece imperceptivelmente: nos adaptamos para aquele tipo de ensino, perdemos nossa liberdade individual em prol do conhecimento que nos será confidenciado. “Os alunos têm receio de aulas online porque não reconhecem essa estrutura ali e não sabem se haverá respaldo ou resposta para suas perguntas”, explicou. Para ela, convidada a falar pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH-USP) em 22 de junho, é tudo uma questão de interação.

Responsável por um curso à distância de redação online na universidade mineira – seu avatar no site é um pequeno pinguim –, ela afirma que a educação online pode ser tão interativa quanto a presencial. “A aula pode ser totalmente tradicional, apenas com a voz do professor e exercícios, ou um chat liberado, com respostas do docente”, explicou.

Na primeira opção é mais comum existir uma carga muito pesada de trabalhos, uma certa compensação pelas dúvidas que ainda assolam o meio acadêmico sobre a qualidade das aulas online e o papel do professor. “Mas não tem que matar ninguém de cansaço para definir tais coisas”, disse. A internet ganha em um aspecto: a disposição espacial dos alunos. “É muito mais fácil criar uma relação com muitos alunos online que presencialmente, em que há limitações do espaço físico”.

O conceito de aula totalmente automatizada, discute Matte, é não só possível como mais indicada em casos que não exigem discussão, apenas ensino e aplicação de regras. E as duas podem conviver bem: “Pode-se, por exemplo, aprender gramática instrumental em um curso sem professor e aplicá-la numa oficina de redação, que exige alguém para corrigir o conteúdo”.

Na USP, a discussão sobre as dinâmicas das salas de aula do futuro são lideradas pela Escola do Futuro (futuro.usp.br).